ATELIER " LECTURE À HAUTE VOIX "
"Les Carmagnoles"
Passeurs de mots ...
Passeurs de textes, notre envie est de partager une émotion et le plaisir de la découverte avec la voix comme instrument et les mots comme partition. C'est une sorte de retour à la veillée d'autrefois où le livre retrouve son rôle de lien social. Mettre en voix un texte, c'est lui donner « une pâte humaine ». Un livre, c'est fait pour vivre, vivre dans la tête d'un lecteur et encore mieux, vivre par sa voix dans la tête d'un auditeur.
À une ou plusieurs voix, la lecture est la forme la plus simple du spectacle et le chemin le plus direct vers un auteur ou un thème.
Les lectures s’adressent à un large public et sont généralement données dans des bibliothèques, des restaurants, des salles de classe ou de spectacles, etc. D’une durée globale d’une heure en moyenne, elles peuvent être scindées en plusieurs séquences en fonction des souhaits, du contexte et du lieu d’accueil.
Le droit n° 9 du lecteur : le droit de lire à haute voix (Daniel Pennac dans Comme un roman)
La lecture à haute voix est le plus souvent un acte social et donc un objet de partage. Dans la vie, il existe bel et bien des situations où la lecture à haute voix est indispensable … par nécessité et par plaisir. Quelques exemples : la lecture à haute voix qui s’adresse à un enfant qui ne sait pas encore lire ou à une personne qui ne peut plus le faire elle-même, celle du délégué du personnel qui vient communiquer les contenus d’un accord signé, la lecture d’actes, de projets dans les conseils d’administration, d’école, d’entreprise … , la lecture du sujet d’examen par le candidat devant l’examinateur, l’homme de radio ou de télévision devant le prompteur, l’homme public lisant une déclaration, un discours, enfin simplement celui qui veut partager sa lecture avec l’autre : « Écoute ce que je viens de lire, ahurissant, non ! … Écoute comme c’est bien écrit … ».
Mais le lecteur peut aussi lire pour lui, pour la musique des mots, pour la qualité sonore d’un texte, pour améliorer la compréhension du texte qu’il vient de lire silencieusement, pour mieux se relire s’il a écrit le texte.
La lecture à haute voix est donc une compétence particulière, intéressante par l'éventail des situations d'apprentissage qu'elle présente. L'apprentissage de la lecture à haute voix n'est ni immédiat ni rapide : il exige une réelle continuité.
La lecture à haute voix, dite aussi "orale", est un phénomène particulier de la lecture, qui doit être considéré comme tel et donc "entraîné" de manière spécifique : par une lecture orale, il ne s'agit pas de vérifier si la "technique générale de lecture" est correcte, mais, pour le lecteur, de restituer le code de l'écrit dans le but de le transmettre à quelqu'un d'autre. Pour ce faire, il est nécessaire d'en avoir compris la substance ! C'est donc face à un phénomène différent de celui qui a marqué les débuts de l'apprentissage que nous nous trouvons. Petit, l'enfant utilisait l'oral pour contrôler si "techniquement" il lisait correctement (nous le faisons parfois aussi quand nous rencontrons une phrase à la syntaxe particulière ou en poésie) ; plus grand, la lecture à haute voix implique que le lecteur ait compris par avance ce qu'il lit pour restituer correctement le texte. La lecture à haute voix est donc un exercice nettement plus difficile que la lecture silencieuse (personnelle), non pas parce qu'il faut prononcer les mots mais parce que le but est que le texte soit compris par l'auditeur et les émotions qu'il provoque, partagées.
Il faut alors travailler les textes et s’exercer : lire, relire et s’écouter, apprendre à dire un texte dans différentes situations, par exemple l’intérieur et l’extérieur, la forme des pièces, leur volume présentent des difficultés qui peuvent se transformer en opportunités de lire ou d’apprendre, de s’exercer à le faire. Lire dehors ou dans une grande pièce entraîne à augmenter l’intensité de la voix, à être entendu et donc à … oser prendre la parole devant les autres.
Il peut s'agir aussi de découvrir pleinement un texte littéraire, de le comprendre, de le "décortiquer" et d'accepter des interprétations différentes mais convenant au sens … La lecture expressive, enfin, suppose un travail de la voix : parlée, chuchotée, criée, chantée … Un travail de la respiration, un travail d’intonation.
Devenez, vous aussi, passeurs de textes ...
Pour répondre au souhait du plus grand nombre, l’atelier a lieu un jour fixe déterminé pour toute la saison.
L'atelier de lecture à haute voix Les Carmagnoles a donc lieu : le deuxième samedi de chaque mois, de 14 h À 17 h, d’octobre 2016 à juillet 2017, soit 10 séances mensuelles, plus au moins deux répétitions flottantes (sur trois heures également) pour les répertoires de lectures dont les dates sont fixées en fonction des besoins.
Les dates des 10 ateliers pour la saison 2016 - 2017 seront les suivantes :
- Samedi 08 octobre 2016, de 14 h à 17 h
- Samedi 12 novembre 2016, de 14 h à 17 h
- Samedi 10 décembre 2016, de 14 h à 17 h
- Samedi 14 janvier 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 11 février 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 11 mars 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 8 avril 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 13 mai 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 10 juin 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 08 juillet 2017, de 14 h à 17 h
Le lieu sera le plus souvent : Graines de Rencontres, place des Masseguisses, Les Vans. Il est toutefois possible qu'un atelier soit transféré dans un autre lieu au cours de l'année. Les participants en seront alors informés.
Déroulement type d'un atelier : 13 h 30 > 14 h 00 = Accolades et café / thé.
14 h 00 > 14 h 15 = Échauffement corps et voix.
14 h 15 > 15 h 30 = Travail en lecture chorale, avec retours sur lecture.
15 h 30 > 15 h 45 = Pause et mini-goûter.
15 h 45 > 17 h 00 = Travail en lecture solo, avec retours sur lecture.
Présentation publique d'un répertoire de lecture :
Régulièrement, le groupe sélectionne parmi les textes travaillés, des textes pouvant constituer un répertoire de lecture à haute voix qui est présenté en public. Le répertoire ainsi constitué peut être présenté une ou plusieurs fois, en fonction de l'envie et de la disponibilité des membres. Il peut être créer plusieurs répertoires dans l'année, interprétés par tous les participants ou une partie seulement.
Les répertoires ou le travail en cours n’empêche pas que chaque participant(e) propose en cours de saison de nouveaux textes : à travailler en solo et / ou à travailler en lecture chorale, sans aucune contrainte de genre littéraire, d'auteur ou de thème. Les textes seront travaillés jusqu'à ce que qu'ils soient considérés "présentables en public" par le groupe. Les participants qui le souhaitent pourront alors proposer un ou deux nouveaux textes.
Passeurs de textes, notre envie est de partager une émotion et le plaisir de la découverte avec la voix comme instrument et les mots comme partition. C'est une sorte de retour à la veillée d'autrefois où le livre retrouve son rôle de lien social. Mettre en voix un texte, c'est lui donner « une pâte humaine ». Un livre, c'est fait pour vivre, vivre dans la tête d'un lecteur et encore mieux, vivre par sa voix dans la tête d'un auditeur.
À une ou plusieurs voix, la lecture est la forme la plus simple du spectacle et le chemin le plus direct vers un auteur ou un thème.
Les lectures s’adressent à un large public et sont généralement données dans des bibliothèques, des restaurants, des salles de classe ou de spectacles, etc. D’une durée globale d’une heure en moyenne, elles peuvent être scindées en plusieurs séquences en fonction des souhaits, du contexte et du lieu d’accueil.
Le droit n° 9 du lecteur : le droit de lire à haute voix (Daniel Pennac dans Comme un roman)
La lecture à haute voix est le plus souvent un acte social et donc un objet de partage. Dans la vie, il existe bel et bien des situations où la lecture à haute voix est indispensable … par nécessité et par plaisir. Quelques exemples : la lecture à haute voix qui s’adresse à un enfant qui ne sait pas encore lire ou à une personne qui ne peut plus le faire elle-même, celle du délégué du personnel qui vient communiquer les contenus d’un accord signé, la lecture d’actes, de projets dans les conseils d’administration, d’école, d’entreprise … , la lecture du sujet d’examen par le candidat devant l’examinateur, l’homme de radio ou de télévision devant le prompteur, l’homme public lisant une déclaration, un discours, enfin simplement celui qui veut partager sa lecture avec l’autre : « Écoute ce que je viens de lire, ahurissant, non ! … Écoute comme c’est bien écrit … ».
Mais le lecteur peut aussi lire pour lui, pour la musique des mots, pour la qualité sonore d’un texte, pour améliorer la compréhension du texte qu’il vient de lire silencieusement, pour mieux se relire s’il a écrit le texte.
La lecture à haute voix est donc une compétence particulière, intéressante par l'éventail des situations d'apprentissage qu'elle présente. L'apprentissage de la lecture à haute voix n'est ni immédiat ni rapide : il exige une réelle continuité.
La lecture à haute voix, dite aussi "orale", est un phénomène particulier de la lecture, qui doit être considéré comme tel et donc "entraîné" de manière spécifique : par une lecture orale, il ne s'agit pas de vérifier si la "technique générale de lecture" est correcte, mais, pour le lecteur, de restituer le code de l'écrit dans le but de le transmettre à quelqu'un d'autre. Pour ce faire, il est nécessaire d'en avoir compris la substance ! C'est donc face à un phénomène différent de celui qui a marqué les débuts de l'apprentissage que nous nous trouvons. Petit, l'enfant utilisait l'oral pour contrôler si "techniquement" il lisait correctement (nous le faisons parfois aussi quand nous rencontrons une phrase à la syntaxe particulière ou en poésie) ; plus grand, la lecture à haute voix implique que le lecteur ait compris par avance ce qu'il lit pour restituer correctement le texte. La lecture à haute voix est donc un exercice nettement plus difficile que la lecture silencieuse (personnelle), non pas parce qu'il faut prononcer les mots mais parce que le but est que le texte soit compris par l'auditeur et les émotions qu'il provoque, partagées.
Il faut alors travailler les textes et s’exercer : lire, relire et s’écouter, apprendre à dire un texte dans différentes situations, par exemple l’intérieur et l’extérieur, la forme des pièces, leur volume présentent des difficultés qui peuvent se transformer en opportunités de lire ou d’apprendre, de s’exercer à le faire. Lire dehors ou dans une grande pièce entraîne à augmenter l’intensité de la voix, à être entendu et donc à … oser prendre la parole devant les autres.
Il peut s'agir aussi de découvrir pleinement un texte littéraire, de le comprendre, de le "décortiquer" et d'accepter des interprétations différentes mais convenant au sens … La lecture expressive, enfin, suppose un travail de la voix : parlée, chuchotée, criée, chantée … Un travail de la respiration, un travail d’intonation.
Devenez, vous aussi, passeurs de textes ...
Pour répondre au souhait du plus grand nombre, l’atelier a lieu un jour fixe déterminé pour toute la saison.
L'atelier de lecture à haute voix Les Carmagnoles a donc lieu : le deuxième samedi de chaque mois, de 14 h À 17 h, d’octobre 2016 à juillet 2017, soit 10 séances mensuelles, plus au moins deux répétitions flottantes (sur trois heures également) pour les répertoires de lectures dont les dates sont fixées en fonction des besoins.
Les dates des 10 ateliers pour la saison 2016 - 2017 seront les suivantes :
- Samedi 08 octobre 2016, de 14 h à 17 h
- Samedi 12 novembre 2016, de 14 h à 17 h
- Samedi 10 décembre 2016, de 14 h à 17 h
- Samedi 14 janvier 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 11 février 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 11 mars 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 8 avril 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 13 mai 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 10 juin 2017, de 14 h à 17 h
- Samedi 08 juillet 2017, de 14 h à 17 h
Le lieu sera le plus souvent : Graines de Rencontres, place des Masseguisses, Les Vans. Il est toutefois possible qu'un atelier soit transféré dans un autre lieu au cours de l'année. Les participants en seront alors informés.
Déroulement type d'un atelier : 13 h 30 > 14 h 00 = Accolades et café / thé.
14 h 00 > 14 h 15 = Échauffement corps et voix.
14 h 15 > 15 h 30 = Travail en lecture chorale, avec retours sur lecture.
15 h 30 > 15 h 45 = Pause et mini-goûter.
15 h 45 > 17 h 00 = Travail en lecture solo, avec retours sur lecture.
Présentation publique d'un répertoire de lecture :
Régulièrement, le groupe sélectionne parmi les textes travaillés, des textes pouvant constituer un répertoire de lecture à haute voix qui est présenté en public. Le répertoire ainsi constitué peut être présenté une ou plusieurs fois, en fonction de l'envie et de la disponibilité des membres. Il peut être créer plusieurs répertoires dans l'année, interprétés par tous les participants ou une partie seulement.
Les répertoires ou le travail en cours n’empêche pas que chaque participant(e) propose en cours de saison de nouveaux textes : à travailler en solo et / ou à travailler en lecture chorale, sans aucune contrainte de genre littéraire, d'auteur ou de thème. Les textes seront travaillés jusqu'à ce que qu'ils soient considérés "présentables en public" par le groupe. Les participants qui le souhaitent pourront alors proposer un ou deux nouveaux textes.
Participation financière
10 € pour l'adhésion à l’association (payable en janvier pour les « renouvellements ») +
10 € par séance ou 100 € pour l'ensemble de la saison (répétitions incluses), payable en deux fois.
DEMANDE DE RENSEIGNEMENTS ou INSCRIPTION > ICI
ou auprès de [email protected] ou 09 80 77 10 99
